Hiện nay tại các nhà trường đang triển khai các phương pháp và nội dung
giảng dạy một số môn nặng về nhồi nhét (học thuộc lòng theo sách), ít chú ý rèn
luyện khả năng tư duy độc lập, khả năng tìm tòi, tự nghiên cứu. Càng về những
năm sau càng ít cơ hội thực hiện các hoạt động này.
Thầy cô giáo ít có cơ hội và thời
gian thực hiện các nghiên cứu khoa học, vì vậy để làm nghiên cứu và giáo dục
thông qua nghiên cứu ở Việt Nam còn rất yếu (từ phổ thông đến đại học). Chương trình học và cách dạy hiện
nay làm cho học sinh ngại học, ngại tìm hiểu, nghiên cứu, đồng thời hình thành
thói quen sao chép, không sáng tạo, tưởng tượng.
Hiện nay có một số chương trình
giáo dục môi trường do nhiều dự án thực hiện nhưng tính bền vững rất thấp,
không thể duy trì hoạt động được sau khi kết thúc dự án (chỉ lồng ghép được một
số nội dung vào chương trình học)
Thầy cô giáo ít quan tâm đến các
hoạt động học tập rèn luyện các kỹ năng cho học sinh – do thời gian và chương
trình học, cách đánh giá học sinh và giáo viên hiện nay chưa khuyến khích cách
dạy và học mới. Học sinh và giáo viên chưa thực sự
quen với việc dạy và học ngoài thực địa (và cũng chưa có cơ chế khuyến khích)
Thực hiện chương trình GDMT tạo
cơ hội cho học sinh tham gia vào tiến hành các nghiên cứu, giúp xây dựng tác
phong nghiên cứu, thái độ khoa học, tính chủ động, đầu óc tưởng tượng, sáng tạo,…
là những phẩm chất tối cần thiết cho công việc cho dù làm nghề gì và trong lĩnh
vực nào.
Bài trình bày về Chương trình giáo dục công bằng môi trường xem tại đây:
ConversionConversion EmoticonEmoticon